Apoyos y actuaciones en Madrid

Nos llegaba también a mediados de diciembre una comunicación desde Madrid a través de una de las coordinadoras de los centros British de Castilla y León.
En esta comunicación se habla de movilizaciones y se apoya lo que estamos haciendo. Os la dejamos aquí:

Fecha: 16 de diciembre de 2009 19:11
Asunto: COMISION BRITISH COMUNIDAD DE MADRID.
Para: xxx
Buenas tardes,
Mi nombre es XXX, y soy el portavoz de la COMISIÓN COLEGIOS PÚBLICOS BRITISH COMUNIDAD DE MADRID. Comentarte que estoy al corriente de vuestra situación a través de los problemas del colegio QUEVEDO de León. De hecho me puse en contacto con vosotros por teléfono y les envié un correo electrónico para felicitarles por sus iniciativas. Nos ha servido de mucho como ejemplo a seguir.
Nosotros nos hemos unido los 10 colegios afectados de Madrid para revindicar la falta de 11 asesores en este curso 2009-2010, la continuidad del proyecto en el futuro, y la situación del programa en educación secundaria.
Para ello nos hemos reunido con el PSOE de Madrid, los ayuntamientos gobernados por el PSOE nos han apoyado realizando mociones a favor del BRITISH en sus aytos., nos replandan las 2 centrales sindicales UGT Y CCOO y por último el apoyo de la FAPA GINES DE LOS RIOS. Se me olvidaba también los apoyos de IU.
Hemos mantenido una reunión con el MEC, Eduardo Coba y Pilar Medrano, y estamos manteniendo contacto con la VICECONSEJERA DE EDUCACIÓN ALICIA DELIBES. El lunes nos reunimos la COMISIÓN formada por los 10 colegios con ella.
Hemos realizado 1 concentración en la Asamblea de Madrid el pasado día 10, y como el problema aunque están moviendo ficha las instituciones no hay nada resuelto, mañana dia 17 volvemos a concentrarnos en la ASAMBLEA.
Todo esto empezó el pasado el 26 de Noviembre y está yendo a un ritmo frenético como puedes observar.
La semana próxima van a reunirse representantes del MEC y la CAM para tratar el asunto de la falta de asesores. AQUI EN MADRID, el problema ha radicado principalmente en las oposiciones aprobadas por 8 asesores para profesores funcionarios en la CAM, y que posteriormente se quedaban en COMISIÓN DE SERVICIO durante el primer año en su antiguo puesto de asesor, y se les ha dado plaza en otros centros y no han sido sustituidos. Y por otro lado la CAM no admite nada más que profesores nativos-británicos, de los cuales solamente se han seleccionado 2 de 4 presentados, y de los cuales rechazado por Madrid ha ido a trabajar a vuestra Comunidad a Segovia.
Hemos creado también nuestro blog esta semana, desde el cual nos podeis seguir. http://comisionbritish.blogspot.com/
Creo muy importante crear una red BRITISH a nivel regional y nacional para contarnos nuestros problemas y crear un bloque en defensa del PROYECTO BRITISH que tan buenos resultados educativos está teniendo y queremos que continue por el bien de nuestros hijos.
Estamos en contacto. Un saludo.

Comienzo del movimiento asociativo

El 1 de diciembre nos llegaba una comunicación de cara a hacer una reunión de centros British de toda la comunidad. Era el comienzo de algo que ya está en marcha. La unión hace la fuerza, dicen. Esperemos que no sea tarde para reaccionar. Os la trascribimos:

Buenos días: Habiendo sondeado a algunos representantes de las asociaciones de padres de alumnos de colegios adscritos al proyecto British Council, comprobamos que se vuelven a repetir los disfuncionamientos y las carencias de otros años. Con el objetivo de presentar a la Administración unas reclamaciones comunes y consensuadas por todos los centros, tendrá lugar una reunión de todos los afectados en Febrero-Marzo del año próximo. Este año lo estamos organizando desde el Colegio de primaria Miguel Delibes y el de secundaria Ferrari, de Valladolid. Lo primero es tener una idea clara de los disfuncionamientos de cada centro, y a tal efecto, ruego me contestéis rellenando el archivo adjunto con los datos que se piden. Unas cuantas instrucciones para ello: 1.- Si tenéis varias direcciones de correo, por favor, escribidlas todas. Sistemáticamente, los correos relacionados con la organización de este evento, se difundirán a todos los que inscribáis en el fichero. 2.- El problema más importante es no tener los efectivos de inglés suficientes. Por lo tanto conviene mucho conocer detallada y fielmente la situación de los centros a este respecto. Así que os ruego rellenéis las columnas con el número de asesores de vuestro centro. 3.- Si tenéis alguna particularidad que queráis exponer, cumplimentad la columna "Observaciones". En caso de que hayamos obviado algún colegio, por favor, reenviad este correo a quien creáis que puede interesar. Y si alguno de los destinatarios, no desea estar en copia de estos correos, que me lo diga, para excluirlo de la lista de difusión. Muchísimas Gracias por vuestro interés.

Representante del AMPA Colegio Miguel Delibes de Valladolid

Los problemas en Cuéllar, más de lo mismo

El día 22 de noviembre nos llegaba una carta del CEIP Santa Clara de Cuéllar. Este correo refleja el problema para encontrar asistentes lingüísticos nativos. Hace falta apostar por el Programa British y aquí parece que ninguna Administración apuesta (y para apostar hacen falta, evidentemente, fondos). Aquí os dejamos la carta:

Asociación de Madres y Padres de alumn@s del CEIP Santa Clara de Cuéllar (Segovia)
C/ Arcediano Gómez González nº 1
40200 Cuéllar.
ampaceipsantaclara@gmail.com
Cuéllar a 18 de noviembre de 2009
Estimados padres y madres:
Nos dirigimos a vosotros para exponeros la preocupación que, como madres y padres de alumn@s del CEIP Santa Clara de Cuéllar, tenemos en el desarrollo del proyecto MEC – British Council el cual compartimos.
La situación en la que nos encontramos actualmente en el curso 2009-2010 donde el proyecto se está desarrollando en el 2º Ciclo de Educación Infantil y el 1º Ciclo de Educación Primaria es la siguiente: sólo contamos con una asesora lingüística. Bien es cierto, que el MEC nos asignó otr@ asesor@ en el mes de mayo, pero renunció no incorporándose al comienzo de curso. Posteriormente, y después de numerosas gestiones (cartas, comunicados en prensa, etc.) el MEC nos asignó otr@ asesor@ en el mes de octubre, que también renunció ya que las condiciones que le ofrecieron en el MEC no eran las mismas que le ofrecía la Dirección Provincial de Segovia en el momento de la firma del contrato (concretamente había una diferencia salarial de 7000€/año). Ante nuestras quejas y protestas, y como medida de parcheo, nos han enviado a una interina de inglés para que ayude a las tutoras (que son Código 099) y están ejerciendo la función de asesoras.
Ante esta situación de incumplimiento de las condiciones prometidas para desarrollar este proyecto con la debida calidad, y sabiendo que el resto de los centros de Castilla y León acogidos al proyecto están en parecida e igual situación, creemos que la ACTUACIÓN CONJUNTA DE TODOS SERÁ LA MEDIDA MÁS EFECTIVA. Para ello consideramos que sería necesaria la celebración de una reunión conjunta para intercambiar información, recoger propuestas, y, sobre todo, realizar una petición de todas nuestras pretensiones (una regulación legal, establecimiento de listas de interinos, continuación del proyecto en Bachillerato, etc.).
Espero que recibamos respuesta afirmativa y podamos ponernos de acuerdo sobre el día y la hora.
Un saludo,
Fdo: Presidente del AMPA del CEIP Santa Clara

Tribuna en el Diario de León

Por su interés, os dejamos aquí una Tribuna publicada en el Diario de León el viernes, día 13 de noviembre:

http://www.diariodeleon.es/noticias/noticia.asp?pkid=489608

En ella, un abuelo de alumnos del colegio mostraba su preocupación por lo que pudo escuchar en la reunión del 23 de septiembre, preocupación sumada a la poca importancia que parece que se le da a la formación en idiomas en nuestro país, donde las experiencias más avanzadas y exitosas muchas veces se ven cercenadas por la falta de apoyo institucional en forma de medios, cuando no escudándose en acusaciones de "elitismo".

En los próximos días os haremos una reseña de lo vivido en la reunión, con asistencia masiva, del miércoles 11. Cada uno de los que acudió habrá podido sacar sus propias conclusiones; lo que está claro es que los padres y madres apoyan masivamente el programa British, que están preocupados por lo que está pasando en él, y que es difícil advertir el mismo grado de preocupación y compromiso por parte de la Administración.

Esto es lo que dice Pedro Rabanillo Martín en el Diario de León:

El AMPA del Colegio Quevedo reclama inglés
13/11/2009
Tribuna Pedro Rabanillo Martín
Escritor
El día 26 de mayo de este año, se publicó en este diario un escrito resaltando las excelencias del Colegio Público Quevedo en relación con la actividad desarrollada tanto por el equipo docente como por el personal complementario, que se fundamenta en la continuada atención que hemos venido manteniendo a lo largo de los días, y que nos ha dado la oportunidad de comprobarlo in situ y constatar el ensamblaje casi perfecto que se viene produciendo en las distintas funciones de todo el personal. El 23 de septiembre próximo pasado, asistí en ausencia de mi hija, a una asamblea convocada por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), que a la postre resultó multitudinaria, donde se debatió acerca del problema lingüístico que se ha planteado por al abandono sistemático que se viene dando, en tiempo, a la práctica del inglés en los niveles de infantil y primaria, por restricción del personal de apoyo, a pesar del concierto con el British Council firmado con las instituciones administrativas encargadas de esta materia. Parece ser que las gestiones llevadas a cabo por las personas elegidas a tal fin, no han fructificado debido a la cerrazón de las autoridades pertinentes para dar el visto bueno.
El desasosiego y preocupación que se respiraba en el ambiente, se suavizó de alguna manera al plantearse la fórmula de salir a la calle en plan reivindicativo, trasladando con ello a la autoridad las justificadas protestas que los/as progenitores en función de sus derechos deben mantener con firmeza.
Ignoro las cuestiones técnicas que conlleva esta situación, pero trato de aclarar que mi intromisión, un tanto vehemente, no lo es tanto Si mi nieto y sobrinos son candidatos a sufrir esa restrictiva formación. Por tanto, me sumo a esta reclamación a las entidades político-administrativas para subsanar los malentendidos que inexplicablemente se hayan producido, a fin de llevar a los hogares afectados la tranquilidad de la solución. Estimo que este lapsus obedezca más a una falta de atención involuntaria que a una política de hechos consumados desde los Centros oficiales de la Consejería autonómica de Educación o desde otras esferas de la Administración.
Desde los foros internacionales de observación en materia educativa, se nos viene acusando del retraso en la formación en los distintos tramos de la educación. No es justo restringir las oportunidades de alcanzar el nivel que corresponde al alumnado de base para asegurar un futuro más prometedor en las distintas etapas y terminar con éxito las carreras elegidas.
No olviden que este centro de educación Quevedo no merece descolgarse de los beneficios que disfrutan otros de su rango, y para el que me permito este cariñoso «maximalismo»: «no es menos que un Harvard en potencia de la primera enseñanza».
A tal fin quiero plasmar, a modo de casos anecdóticos, hechos reales que se han dado y por su elocuencia no pasan desapercibidos, empezando por uno que personalmente he vivido. En un viaje a Ámsterdam, al llegar a la cinta de reparto de equipajes del aeropuerto, nos encontramos con que la maleta había sido recogida por otra viajera, por error, al ser muy parecida a la suya. Como en dicho aeropuerto solamente son operativos su idioma y el inglés -vedados a nuestra formación- nos vimos en un aprieto indescriptible. Gracias a Dios que una pareja de andaluces, por cierto cariñosamente serviciales, nos formularon la pertinente denuncia por lo que les estaremos eternamente agradecidos, y el equipaje nos fue entregado en el domicilio en que nos hallábamos hospedados. Recientemente, en el viaje que el presidente Zapatero realizó a los EE.UU. para visitar la Casa Blanca, en su entrevista con Barak Obama, las conversaciones mantenidas entre ambos mandatarios se realizaron con intérprete. Se ha publicado que de los 42 presidentes de los distintos países que han pasado por dicha residencia presidencial, solamente Zapatero ha estado completamente al margen de la lengua inglesa. Espero que el relato de estos casos Se entienda como de aviso a «navegantes», haciendo hincapié en la ineludible necesidad de que empezando en la infancia, se dé a todos los alumnos/as la oportunidad de prepararse en el idioma «piloto» que abre las puertas en todo el mundo; que aunque parezca exagerado, tal cual esta establecido hoy el mercado de trabajo y otras relaciones, es tan o más necesario que cualquiera de las ciencias más sofisticadas.
Esperamos confiados que se cumplan las expectativas que las familias tienen marcadas para sus hijos/as, a la vez que no perdemos la esperanza de que las entidades administrativas se pongan en disposición de dar una solución aceptable a este asunto. No existen razones para no llegar a un acuerdo, evitando con ello que estas familias se vean en la necesidad de acudir a la calle para reivindicar un derecho irrenunciable.

Más apoyos a nuestras tesis

En nuestra lucha por volver, al menos, a la situación de hace dos cursos -seis asesores lingüísticos nativos o bilingües- y de conseguir que se cumplan las horas semanales de inglés recomendadas por la Comisión de seguimiento del Convenio -recordando que la página web oficial de la Junta promete un 30% de las enseñanzas en inglés- nos hemos encontrado con un escollo importante.

El hecho es que aquí prima el "tirar balones fuera". La Junta no se hace totalmente responsable del programa desarrollado en el centro, y la prueba de ello está en las propias palabras de la Directora Provincial de Educación quien, al ver que los padres nos estamos movilizando, dijo en el Diario de León: «Si se estuviera incumpliendo lo dispuesto en el Convenio, el Ministerio de Educación-Bristish Council hubiera procedido a su denuncia, situación que no se ha producido. La comunión entre los responsables del Proyecto en el Ministerio y los responsables de la Consejería de Educación es constante, fluida y siempre en la línea de colaboración». Lo podéis leer, como ya dejamos en el blog, en:

http://www.diariodeleon.es/noticias/noticia.asp?pkid=484082

Pues bien, un padre preocupado por la situación de su hijo escribió hace unos días al Ministerio de Educación, ya que se encontraba desorientado y no tenía claro a quién se tenía que dirigir para mostrarle su descontento con lo que estaba pasando en el colegio, ya que a él le habían prometido un 30% de las horas en inglés, sabiendo que había 5 nativos, y se encontró con lo que ocurrió a principio de curso.

Ayer le contestó la Oficina de Información Educativa. Centro de Información y Atención al Ciudadano, del "MECD", o sea, que aún no han cambiado la firma digital, y escriben como cuando aún eran Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, cuando ahora sólo lo son de Educación. La contestación es clara y meridiana. La responsable de todo es la Junta, pero como lo mejor es que cada uno lea y decida quién tiene razón, pegamos aquí lo que este padre recibió por correo:

De: <consultas@mec.es>

Fecha: 21 de octubre de 2009 11:25

Asunto: Re MECD:sistema_infantil

Para:

De acuerdo con la distribución de competencias que se deriva de la Constitución, y conforme a lo establecido en los Reales Decretos de transferencias, corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades. Debe dirigirse a la Consejería de Educación de su Comunidad. Puede encontrar más información y direcciones en http://www.educacion.es/portada.html

En caso de necesitar más información sobre este asunto, puede efectuar una nueva consulta a través de la página: http://www.mec.es/

Oficina de Información Educativa. Centro de Información y Atención al Ciudadano. MECD.

Gracias por usar este servicio.